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Este Cmap, tiene información relacionada con: Pedagogías Alternativas del S. XXI, PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS DEL S.XXI Se encuentra Lenta y sostenible, Sistémica Aportes 1. Tener en cuenta en la libertad y actividad del alumno. 2. Posbilita ver la escuela como pegada a la vida, en un aprendizaje con sentido y en un escrupuloso respeto a los derechos de la infancia. 3. La relación de la educación con la neurociencia. 4. Se visualiza muy claramente la concepción holística bajo la que se aborda la interrelación de fenómenos para garantizar un equilibrio., Sistémica Autores destacados o de influencia Sócrates, Rousseau, A. Ferrière, L. N.Tolstoi, Montessori, Decroly, Dewey, J. Korczac, Freinet, Rogers, Montserrat Moreno, Genoveva Sastre, Pedro Cañal, Rafael Porlán, B. H. Lipton, PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS DEL S.XXI ???? De la inclusión y la cooperación, Críticas Autores destacados o de influencia Paulo Freire, Michael Apple, Henry Giroux Jürgen Habermas, Carr y Kemmis, Del Conocimiento integrado Aportes 1. La apertura de la escuela a la vida y la incorporación de los problemas reales para que los conocimientos sean más relevantes. 2. El desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los niños y niñas mediante la cooperación entre iguales. 3. La superación del verbalismo y del memorismo. 4. La posibilidad de establecer relaciones más positivas 5. La posibilidad de que el alumnado pueda descubrir las dimensiones éticas y sociales del conocimiento, relegadas a un segundo plano en el currículo por asignaturas. 6. La evaluación más centrada en los procesos que en los resultados, PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS DEL S.XXI ???? De las diversas inteligencias, 1. La sincronización entre tiempos cronológicos y tiempos vivenciados. 2. Perder el miedo a los resultados de los informes de evaluación y fijar otros indicadores de calidad más acordes con su filosofía Reconocimiento a las particularidades 1. Ofrecer a todos los niños, sin distinción de su capacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de pertenecer a una clase o aula ordinaria, donde aprenden de los compañeros y junto a ellos, así como de la vida cotidiana de la escuela y de la comunidad. 2. Creación de comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y conseguir la educación para todos y todas. 3. Cambio en la mentalidad del profesorado respecto a las competencias cognitivas y culturales de las personas con discapacidad intelectual, Lenta y sostenible Aportes 1. La sincronización entre tiempos cronológicos y tiempos vivenciados. 2. Perder el miedo a los resultados de los informes de evaluación y fijar otros indicadores de calidad más acordes con su filosofía, Críticas Aportes 1. Dar un especial protagonismo al sujeto como agente de cambio y transformación social. 2. Poner en relieve la dialéctica entre sujeto y objeto entre conciencia y naturaleza, y entre teoría y práctica. 3. contempla, simultáneamente, la sociedad como mundo de vida (la esfera de la vida privada y la esfera de la opinión pública) y como sistema (el económico y el administrativo). 4. La investigaciónacción crítica o investigación participativa como marco de actuación que permite abordar los problemas educativos., De las diversas inteligencias Aportes 1. Populariza en la agenda educativa el concepto de inteligencia emocional. 2. Inteligencia Multidimensional. 3. Mezclar competencias y habilidades. 4.La inteligencia social como mediador en la convivencia y profundiza la democracia. 5. La inteligencia ética que da sentido a otras inteligencias., PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS DEL S.XXI ???? Críticas, Sistémica Principios orientadores 1. plantea el abordaje de todos y cada uno de los elementos en su conjunto y en relación con el entorno. 2. Se basa en 3 leyes sistémicas: Ley de la totalidad: El todo es mayor que la suma de las partes; ley de la circularidad: no hay una relación de causa/efecto entre los miembros de un sistema, sino que causas y efectos se dan de una forma múltiple; • ley de la equifinalidad: se puede llegar a una meta desde distintos puntos de partida; es decir, que un mismo efecto puede ser el resultado de distintas causas. 3. Se visualiza muy claramente la concepción holística bajo la que se aborda la interrelación de fenómenos para garantizar un equilibrio. 4. Una nueva mirada para comprender qué ocurre dentro del aula y con las familias, 1. Tener en cuenta en la libertad y actividad del alumno. 2. Posbilita ver la escuela como pegada a la vida, en un aprendizaje con sentido y en un escrupuloso respeto a los derechos de la infancia. 3. La relación de la educación con la neurociencia. 4. Se visualiza muy claramente la concepción holística bajo la que se aborda la interrelación de fenómenos para garantizar un equilibrio. Visión integradora 1. Cuestionar la identificación exclusiva de la inteligencia con el razonamiento lógico, y amplíar este concepto a otros campos del comportamiento humano. 2. Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y generar otros nuevos, por hallar soluciones, crear productos y ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural., De las diversas inteligencias Autores destacados o de influencia Alfred Binet, Herbert Spencer, Kohlberg, Freinet, Gilligan, Gardner, Goleman, Kosta, Kallic, Lucas, Claxton, Críticas Principios orientadores 1. No existe la neutralidad en ningún proceso de intervención e investigación educativa: siempre está cargado de valores. 2. Se cuestionan las teorías de la investigación positivista y empírica que solo reconocen la medición cuantificable, y califican de poco científico e incluso de irracional las teorías políticas no empíricas., Lenta y sostenible Autores Aristóteles, Fromme, Marcuse, Petrine, Honoré, Caso, Novo, Waldorf, Steiner, Assman, Cuban, Sócrates, Rousseau, A. Ferrière, L. N.Tolstoi, Montessori, Decroly, Dewey, J. Korczac, Freinet, Rogers, Montserrat Moreno, Genoveva Sastre, Pedro Cañal, Rafael Porlán, B. H. Lipton Comparten referentes teóricos Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Fröbel, Robin, Claparède, Freinet, Piaget, Vygotski, Freire, Ausubel, Novak, Berstein, Stenhouse, Bruner, Decroly, Dewey, Hernandez, Ventura, Jurjo, PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS DEL S.XXI ???? Sistémica, De la inclusión y la cooperación Principios orientadores 1. El desarrollo no se produce de manera natural sino cultural. 2. Los beneficios de la inclusión suponen un enriquecimiento para todo el alumnado y no solo para los considerados discapacitados.